domingo, 31 de julho de 2011

Propaganda da Seda!


01) O que está sendo anunciado no texto acima? Quem é o anunciante?

02) Quais os argumentos que foram utilizados no texto?

03) Qual é a finalidade, de um modo geral, de uma propaganda?

04) Você acha que a propaganda analisada alcançou seu objetivo? Ela foi bem bolada? Por quê?

05) Por que escolheram justamente um leão para aparecer nesta propaganda?
06) Escolha um outro animal qualquer para substituir o leão em tal propaganda, justificando sua escolha:

07) Você seria capaz de escrever um pequeno texto defendendo o texto publicitário em questão? 

08) Quem seria o público-alvo da propaganda em estudo?

09) Você concorda com o texto abaixo? Argumente.

"A diferença entre os dois leões acentua o preconceito, em relação a cabelos crespos, mesmo que naturais, induzindo os consumidores a acharem que qualquer outro tipo de cabelo, sem ser os lisos é feio e não se "encaixa" nos padrões de beleza da sociedade atual."

10) Crie uma fala para o leão, em que ele, obrigatoriamente, comentará sobre o seu antes e o depois:

sábado, 30 de julho de 2011

Ahhhh, Irene...!!!



01) Usando o poema acima como base, crie uma ilustração bem interessante e com tendência surrealista:

02) Explique o porquê do título:

03) Por qual motivo São Pedro responde a Irene que ela não precisa pedir licença para entrar no céu?

04) Transcreva da poesia dois exemplos de vocativo, dizendo qual foi a sua importância ali:

05) Aproveite o poema como estímulo para discorrer um parágrafo sobre o tema "O preconceito racial presente no mundo":

06) Que antítese está presente no poema? Explique-a:

07) Você acha que, em geral, temos muitas "Irenes" assim entrando no céu? Ou sendo barradas? Explique:

08) Levando em conta que o poema pode ser visto do ponto de vista narrativo, localize:

a- O tipo de narrador (com exemplo que o justifique)
b- Nome e características dos personagens que aparecem.
c- Dois exemplos de discurso direto.
d- Enredo (objetivo e conciso).

09) Crie uma fala para Irene, em resposta a São Pedro:

10) Que mensagem podemos extrair da leitura desse poema?

sexta-feira, 29 de julho de 2011

Atividades sobre "Criança morta" - Cândido Portinari


01) Descreva a imagem dando destaques a adjetivos:

02) Na sua opinião, quais as possíveis causas da morte da criança, retratada na tela?

03) Identifique o tema principal da obra e encontre poemas e músicas que tratam do mesmo assunto. Comente-os:

04) Observe o quadro e descreva quais os recursos utilizados pelo artista para enfatizar a dramaticidade da cena:

05) Que sentimentos a obra desperta em você?

06) Se as personagens retratadas na tela fossem animais, você acha que a intensidade dos sentimentos seriam as mesmas? Por quê?

07) A partir do tema, cenário e das personagens retratadas seria possível localizar o espaço de onde eles vêm, para onde vão e por quê? Comente:

08) Quantas personagens estão presentes na obra? Que provável grau de parentesco cada uma delas tem com a personagem principal?

09) Sua tarefa agora é transformar toda a tristeza da obra em alegria, a começar pelo título!

10) Que mensagem se pode extrair dessa obra de arte? O que você acha que o poeta quis denunciar ou alterar com ela?

quinta-feira, 28 de julho de 2011

Motivação!!!

Recesso terminando... Prestes a voltar e, se bobear, mais cansada do que antes. Estava aqui pensando no que usar no retorno, para que eu consiga motivar meus alunos para a reta final e o principal: motivar a mim mesma, porque, no fundo, só conseguimos contagiar as pessoas com aquilo que nós temos, oferecemos!

Pretendo iniciar minha aula com esse pequeno vídeo, de uma marcante cena extraída de um  filme (evangélico) que eu acho formidável: "Desafiando Gigantes"!!!! Que sejamos mais do que vencedores, em todos os âmbitos de nossas vidas!!! Eu profetizo isso para a minha vida, da minha família, e para cada visitante deste meu tão singelo espaço. Amém?!?


quarta-feira, 27 de julho de 2011

Mais uma poesia chegando!

Casamento

Há mulheres que dizem:
Meu marido, se quiser pescar, pesque,
mas que limpe os peixes.
Eu não. A qualquer hora da noite me levanto,
ajudo a escamar, abrir, retalhar e salgar.
É tão bom, só a gente sozinhos na cozinha,
de vez em quando os cotovelos se esbarram,
ele fala coisas como "este foi difícil"
"prateou no ar dando rabanadas"
e faz o gesto com a mão.

O silêncio de quando nos vimos a primeira vez
atravessa a cozinha como um rio profundo.
Por fim, os peixes na travessa,
vamos dormir.
Coisas prateadas espocam:
somos noivo e noiva.

(Adélia Prado)

01) Qual o tema desse poema? Justifique sua resposta:

02) Segundo o texto, a relação das pessoas muda depois que elas se casam? Explique bem, aproveitando para opinar sobre esse assunto:

03) Por que razão o eu-lirico do poema gosta de ajudar até a limpar peixe? Você acha que fazer essas coisas aproximam ainda mais um casal? Por quê?

04) Crie uma tirinha com o conteúdo principal do poema! Capriche!

05) Que mensagem podemos extrair de tal poema?

06) Tente imaginar a cena do homem pescando o peixe prateado e faça uma bonita ilustração:

07) O poema inicia-se assim: "Há mulheres que dizem...". Tente imaginar o que as outras mulheres diriam, ou seja, apresente ideias contraditórias criando uma paródia para o poema:

08) Com base no conteúdo do poema e na expressão do eu lírico, como poderia ser definido o amor?

09) Coloque-se agora no lugar de eu-lírico masculino, aproveitando para reescrever o texto, fazendo todas as alterações necessárias, para que ele comece assim: "Há homens que..."

10) Justifique o título da poesia, aproveitando para criar um novo título:

terça-feira, 26 de julho de 2011

Trabalhando com o gênero NOTÍCIA


(Fonte: 16/04/09 – Jornal O Globo)


01) O que há de tão interessante na historia de César Magalhães que o fez virar notícia no jornal? Justifique sua resposta com fragmentos do texto:

02) A notícia afirma que “a historia de César começou quando seu pai, José Ronaldo, tinha sua idade. Explique essa afirmativa:

03) O que há de notável, incomum, na historia do pai de César?

04) César conta na notícia como encara o estudo. Transcreva do texto o trecho que mostra isso:

05) Qual a importância do estudo para você? Como você se dedica? O que espera do futuro?

06) Em “Lula entrega prêmios a alunos”, explique por que o termo em destaque não está no plural:

07) Identifique, na noticia, um exemplo de discurso direto:

08) Redija uma narrativa contando uma emoção que você tenha tido na vida:

09) Explique por que a expressão “só para saber como foi a prova” está entre aspas no meio do texto do redator e também o sentido da mesma:

10) Observe o trecho da notícia: “...recebeu uma das 300 medalhas de ouro entregues...” e diga qual é o sujeito do verbo “recebeu”:

11) O estudante César Magalhães afirma que procura “não enxergar apenas o trivial”.

a) O que significa isso?
b) Como isso pode ser feito?

12) O que lhe vem à cabeça ao ler o título da notícia?

13) Você conhece outros alunos prodígios? Comente:

14) Se fosse você, no lugar de César Magalhães, o que diria aos alunos da escola pública do Brasil?

15) Que elementos do texto o caracterizam como uma notícia?



(Autores: Andreia Dequinha, Rosa Maria, Sonia Henriques, Helaine Soares, Ruth Barbosa, Sinara Soares, Lourdes Galhardo, Carmem Lúcia)

Atividade sobre o filme "Amor sem fronteiras" (127 minutos)


Sinopse: Sarah Jordan é uma socialite casada com Henry Bauford, filho de um influente empresário americano. Após conhecer Nick Callahan, um médico que se dedica às causas humanitárias na Àfrica, Sarah se dispõe a ajudá-lo. Ela arrecada fundos para medicamentos e comida para refugiados na Etiópia, aonde vai para entregá-los à equipe de Nick. Ver o sofrimento e a miséria do povo etíope de perto faz com que Sarah decida mudar de vida ao retornar a Londres, passando a trabalhar para uma ONG que ajuda causas humanitárias. 

01) Segundo você, qual a parte mais interessante do filme? Por quê?

02) Na sua opinião, qual foi a personagem mais corajosa do filme? Em que momento isso se revelou?

03) Por que o médico Nick se considerou egoísta por ter levado o seu "talismã da África corajosa" para Londres? Você concorda com ele? Justifique:

04) Que pedido você acha que Sarah fez ao apagar as velas do bolo de seu aniversário? Acha que ela conseguiu realizar esse pedido? 

05) Por que o médico Nick evita saber o nome das pessoas com as quais convive? Há algum fundamento nessa escolha dele?

06) Que características românticas podemos encontrar nesse filme? E que características realistas também podemos observar no mesmo?

07) Justifique o título do filme, aproveitando para sugerir um outro:

08) Além do AMOR, que outros sentimentos Nick pareceu despertar em Sarah logo no primeiro momento, capazes de fazê-la querer repensar sua vida e mudar o rumo dela?

09) Comente o final do filme, posicionando-se especialmente à questão da morte de Sarah:

10) Que mensagem a história do filme lhe transmitiu? Comente:   

11) "O Elliot sempre quis dedicar a vida às pessoas, a ajudá-las, e acabou morrendo por elas. Orgulhe-se. Sinta saudades, mas orgulhe-se dele!" Você concorda ou não com essa fala de Sarah? Justifique:

12) Por que Sarah não conseguiu fazer um discurso perfeito quando teve oportunidade?

segunda-feira, 25 de julho de 2011

Atividade sobre "Quarto em Arles" - Van Gogh - 1888


01) Por que podemos afirmar que tal quadro deve ser considerado impressionista?

02) Van Gogh afirmou sobre o quadro que "desta vez é muito simplesmente o meu quarto, aqui tem de ser só a cor a fazer tudo; dando através da simplificação um maior estilo às coisas, deverá sugerir a idéia de calma ou muito naturalmente de sono. Em resumo, a presença do quadro deve acalmar a cabeça, ou melhor, a fantasia." Você acha que ele conseguiu cumprir com o seu objetivo? Justifique-se:

03) O que mais lhe chamou a atenção no quadro? Por quê?

04) Que tal você agora tentar retratar, com todos os detalhes possíveis, o SEU quarto?!?

05) A obra retrata o quarto do artista. Apesar da cama ser de solteiro, há muitas objetos em pares: cadeiras, jarras, travesseiros, quadros... Elabore uma possível explicação para esse fato.

06) Levando em conta que toda criação artística é subjetiva, o que essa obra revela sobre o artista?

07) Seja você o artista... usando papel colorido, reproduza a obra!

08) Observando a obra, o que lhe vem à mente? Solte a sua imaginação sem medos nem freios e viaje!

09) Aproveite a obra de arte em questão para compor um texto ou um poema inspirado nela:

10) Que título novo você daria a essa obra?

11) Este aqui é para você simplesmente colorir da maneira que bem quiser!

domingo, 24 de julho de 2011

"Bilhete" (Mário Quintana)

Bilhete 

Se tu me amas,
ama-me baixinho.
Não o grites de cima dos telhados,
deixa em paz os passarinhos.
Deixa em paz a mim!
Se me queres, enfim,
... tem de ser bem devagarinho,
... amada,
... que a vida é breve,
... e o amor
... mais breve ainda.

(Mário Quintana)

01) Responda, criativa e poeticamente, ao "bilhete", mantendo a mesma estrutura:

02) Se a mesma ideia do poema fosse expressa de forma concisa, objetiva e denotativa, como ficaria o texto?

03) Observe os versos seguintes, para explicar o seu sentido:

 "a vida é breve,
... e o amor
...mais breve ainda."

04) O que seria, para você, "amar baixinho"? Explique bem:

05) Quais seriam os possíveis perigos do amar ser gritado?

06) Reescreva o poema alterando os tempos e modos verbais. Depois classifique-os:

07) Você concorda que o amor é breve? Por quê?

08) O título "Bilhete" é um substantivo. Se fosse um verbo, qual seria mais adequado? E adjetivo?

09) Transforme a poesia em prosa, fazendo todas as alterações necessárias:

10) Crie uma paródia bem criativa tendo como base esse poema:

sábado, 23 de julho de 2011

Achei de uma singeleza ímpar...!!!


Adorei esse vídeo!!! Achei-o fantástico!!! Devemos mesmo nos lembrar sempre de que é preciso APRENDER A APRENDER!!! As pessoas acabam se esquecendo disso, ainda mais num mundo que tende a ser cada dia mais imediatista, sem paciência, sem querer vivenciar cada uma das etapas, tão importante cada uma é!!! Não acertamos logo de cara... chegar aonde queremos dá trabalho, podemos ter de acumular algumas quedas, derrotas e decepções na bagagem... Só não podemos desanimar! Nem todo vaso de barro sai bonitinho, perfeitinho, mas que não o deixemos de lado. Tem seu valor (e como tem!). Só é capaz de fazer mágica quem não desiste dela, quem a busca, incessantemente, por mais cansativo que seja!!!

Tenho tentado buscar outras mágicas... sabendo que a maior delas já foi feita e agradeço a Deus por ela: meu filho MIGUEL.

A escola dos meus sonhos, da Denise Fraga



Isabel Cristina Leopoldina Augusta Micaela Gabriela Rafaela Gonzaga de Orleans e Bragança. Não sei por que, mas nunca mais me esqueci do nome inteiro da princesa Isabel. Entra ano, sai anom e ele continua na minha cabeça. Pra que serve saber o nome todo da princesa Isabel? Pra nada. A não ser para dizer aos seus amigos que você sabe disso aos 44 anos, mesmo que o tenha decorado aos onze. E por que o decorei? Sei lá. Lembro o nome inteiro da princesa Isabel, mas sou incapaz de me lembrar por que o tenho na cabeça. Coisinha ainda desconhecida esse nosso cérebro, não?

Sei de cor algumas datas da historia do Brasil, algumas capitais, a tabuada e, curiosamente, algumas palavras ainda flutuam em minha mente, completamente desvinculadas de seu significado. Logaritmo, por exemplo. Não tenho a menor ideia do que seja logaritmo.

Quando vejo meus pequenos às voltas com suas intermináveis lições, nunca deixo de pensar, muito secretamente, qual será a exata serventia de todas essas coisas que ainda se ensinam nas escolas. Sei que lá também se aprendem regras de convivência, raciocínio lógico etc. e tal, mas será que não existem coisas mais "inesquecíveis por natureza" para ocupar, por exemplo,  o lugar das cadeias de carbono e hidrogênio?

Nunca vi serventia pra tal quebra-cabeça, a não ser aumentar minha preguiça para a aula de química. E quebra-cabeça por quebra-cabeça, um jogo de xadrez talvez ensinasse tanto quanto. É provável que existam pessoas que adorassem as aulas de química, independentemente de, como eu, terem seguido carreiras bem distantes dos laboratórios, mas não consigo deixar de pensar que, se ensinassem investigação de pequenas alegrias no lugar de química, e deixassem a química pra quem quisesse trabalhar com ela algum dia, o mundo seria melhor até pros químicos.

Em vez de química 3, apenas um ano de química para conhecimento geral e vários anos de exercício do diálogo, poe exemplo. Utopia. Mas que gostaríamos mais de ir à escola se nos ensinassem coisas que pudéssemos aplicar imediatamente em nosso dia a dia e durante toda a vida, lá isso é verdade. Por necessidade, não deletaríamos instantaneamente de nossa memória o que havíamos acabado de estudar para a prova. Talvez nem estudássemos para a prova.

Na escola dos meus sonhos, teria matemática para o raciocínio lógico, xadrez para o raciocínio projetado, esgrima para a leveza e para a rapidez dos reflexos, historia contada em historias, línguas, interpretação de texto, esportes, muitas idas ao teatro e ao cinema, literatura e arte em geral para a compreensão poética do mundo Apenas um ou dois professores, muito bem preparados e que ganhassem muito, muito bem para levar nossos filhos a andar pela cidade visitando bairros, fábricas, hospitais, conhecendo profissões, observando e apreendendo o mundo. Duas vezes por semana, aula de compreensão da imperfeição humana. Total utopia.

Nossa bandeira levar até hoje um "Ordem e Progresso" retirado da linda frase positivista: "O amor por princípio, a ordem como meio e o progresso por fim". Simplesmente, um dia, alguém achou que não teria problema tirar o amor e deixar só o ordem e progresso. Talvez tenha sido até por falta de espaço. Tiraram "só" o amor! A frase positivista não aprendi na escola, mas sei nosso imenso hino de cor, quantas estrelas temos na bandeira e o nome da princesa Isabel. Ah! Na escola dos meus sonhos, teria também uma matéria chamada amor por princípio. Perdoem-me. Só utopia.
(Denise Fraga)

Penso de forma bem semelhante à da Denise, atriz e escritora que eu tanto adoro, e mesmo se for pura utopia, está valendo! Mas certamente o ensino seria bem mais válido, eficaz e feliz! E você? Que tal criar um texto (ou ao menos um comentário aqui no blog) dizendo como seria a escola dos seus sonhos?!? Estou curiosa... 

sexta-feira, 22 de julho de 2011

Atividade sobre o filme "Wall-E" (103 minutos)


Sinopse: Após entulhar a Terra de lixo e poluir a atmosfera com gases tóxicos, a humanidade deixou o planeta e passou a viver  em uma gigantesca nave. O plano era que o retiro durasse alguns poucos anos, com robôs deixados para limpar o planeta. Wall-E é o último desses robôs, que se mantém em funcionamento graças ao autoconserto de suas peças. Sua vida consiste em compactar o lixo existente no planeta, que forma torres maiores que arranha-céus, e colecionar objetos curiosos que encontra ao realizar o seu trabalho. Até que um dia surge repentinamente uma nave que traz um novo e moderno robô: EVA. A princípio curioso, Wall-E logo se apaixona pela recém-chegada.  (Duração: 103 minutos) 

01) Que era Wall-E? Caracterize-o:

02) Quem era a chamada EVA? Caracterize-a:

03) Como estava a Terra no começo do filme? Caracterize-a:

04) O que Wall-E deu à EVA que tanto a agradou? Por que você acha que ela teve essa reação?

05) Onde estavam todos os seres humanos?

06) Faça um rápido resumo sobre a historia do filme, aproveitando para ilustrá-lo:

07) Por que a humanidade teve de ir embora do Planeta Terra?

08) Quem é a única amiga do Wall-E? O que isso revela?

09) O que a plantinha encontrada por Wall-E  simboliza?

10) Quais atitudes dos seres humanos deveriam mudar para que desta vez não sejamos os responsáveis pelo fim do Planeta Terra?

11) O que você achou do final do filme? Aproveite para criar um final alternativo para ele:

12) Que lição podemos extrair do filme?

quinta-feira, 21 de julho de 2011

Essa Suzanita...!!!


01) Que mensagem a tirinha deseja nos passar? Explique:

02) Com base em toda a tirinha, arrume 5 adjetivos para cada uma das personagens:

03) "É a pergunta mais estúpida que eu ouvi em toda a minha vida, Suzanita!" A pergunta a que Mafalda se refere é a seguinte:

a. (  ) Por que o mundo não sei o quê e por que a guerra não sei o que lá?
b. (  ) Só você pode fazer perguntas?
c. (  ) Você pensa que é melhor?
d. (  ) Por que neste país os operários são tão pobres e não são como os dos EUA que são loiros, lindos e têm carro?

04) Considerando a resposta dada à questão anterior, responda: por que essa pergunta pode, realmente, ser considerada estúpida?

05) Elabore uma resposta à pergunta da Suzanita.

06) Na sua opinião, a dúvida da Susanita faz sentido

07) Dê um título bem interessante, criativo e coerente para a tirinha:

08) Que sentimento podemos extrair do "Ah, é?" e do "Heim?" presentes na fala de Suzanita?

09) Copie da tirinha um exemplo de vocativo, justificando sua resposta:

10) Indique o sentimento predominante em cada expressão facial da Mafalda em cada quadrinho:

quarta-feira, 20 de julho de 2011

Atividade sobre "O Mestiço" - Cândido Portinari



01) Justifique o título da obra de arte, aproveitando para descrever a figura presente nela, com o maior número possível de adjetivos:

02) Que paisagem podemos notar ao fundo da obra? Trata-se de um ambiente rural ou urbano? Justifique:

03) O que passa pela sua mente ao observar essa imagem? Que sensações ela desperta em sua pessoa?

04) Que características psicológicas pode-se perceber na personagem?

05) As cores que predominam são quentes ou frias? O que isso sugere?

06) Observe bem a imagem e tente imaginar o que ele estaria pensando. Tente criar um texto registrando a fala da personagem com características linguísticas e informe em qual norma ela se encaixa:

07) Tente reproduzir a obra, convertendo-a em uma figura feminina, com o título "A mestiça":

08) Que características físicas da imagem mais chamou sua atenção? Por quê?

09) Como é retratado o mestiço na obra? Isso tem algum significado? Qual?

10) Crie mais três novos títulos para essa obra de arte:

11) O que sugere ao leitor a posição de braços cruzados do mestiço? Explique:

12) Na sua opinião, por que o mestiço está sem camisa?

13) Utilizando a imagem como estímulo, tente criar uma espécie de currículo para o mestiço:

14) Suponha que este personagem seja um produto final (um filho), fruto de um caso de amor proibido entre um índio e um negro. A partir desse contexto, elabore uma narrativa incluindo discurso direto, contando como se conheceram, o desenrolar do romance e o desfecho. Use criatividade e crie expectativas no leitor!

terça-feira, 19 de julho de 2011

Poema retirado de uma notícia de jornal

Poema retirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.

(Manuel Bandeira)

01) De maneira bem criativa ilustre o poema acima:

02) Transforme o poema na possível notícia de jornal que o gerou:

03) Reescreva o poema, alterando apenas o seu final, tentando transformá-lo em algo mais feliz:

04) Por que razão o autor teria transformado a notícia de jornal em um poema? Explique a importância de se mencionar esse detalhe no próprio título:

05) "O poema retrata a vida de um cidadão comum que de tanto sofrer nesse sistema, que separa as pessoas pela desigualdade, um dia se entrega por ter perdido a fé." Você concorda com essa afirmação?Argumente:

06) Por que razão poderiam ter escolhido esse nome para a personagem? Comente:

07) Quais ações foram realizadas por João Gostoso no poema?

08) Localize e identifique:

a- Personagem;
b- Características e profissão do personagem ;
c- Narrador;
d- Tempo;
e- Espaço;
f- Enredo (Sintetize)

09) Cite dois dados sobre o personagem que provam que ele era um ser ignorado pelas pessoas:

10) Crie um novo título para a poesia:

11) Como pareceu ser um suicídio, escreva um bilhete que a personagem pode ter escrito, se despedindo:

12) Escolha uma notícia qualquer de jornal e faça em cima dela um poema: 

segunda-feira, 18 de julho de 2011

Autobiografia

A proposta de hoje é você construir a sua autobiografia e poderá, se quiser, usar a abaixo como modelo! Aproveite também para ilustrá-la, desenhando ao lado um autorretrato!



Autorretrato aos 56 anos

Nasceu em 1892, em Quebrangulo, Alagoas.
Casado duas vezes, tem sete filhos.
Altura 1,75.
Sapato número 41.
Colarinho número 39.
Prefere não andar.
Não gosta de vizinhos.
Detesta rádio, telefone e campainhas.
Tem horror às pessoas que falam alto.
Usa óculos. Meio calvo.
Não tem preferência por nenhuma comida.
Não gosta de frutas nem de doces.
Indiferente à música.
Sua leitura predileta: a Bíblia.
Escreveu "Caetés" com 34 anos de idade.
Não dá preferência a nenhum de seus livros publicados.
Gosta de beber aguardente.
É aeu. Indiferente à academia.
Odeia a burguesia. Adora crianças.
Romancistas brasileiros que mais lhe agradam:
Manoel Antonio de Almeida, Machado de Assis,
Jorge Amado, José Lins do Rego e Rachel de Queiroz.
Gosta de palavrões escritos e falados.
Deseja a morte do capitalismo.
Escreveu seus livros pela manhã.
Fuma cigarros "Selma" (três maços por dia).
É inspetor de ensino, trabalha no "Correio da Manhã".
Apesar de o acharem pessimista, discorda de tudo.
Só tem cinco ternos de roupa, estragados.
Refaz seus romances várias vezes.
Esteve preso duas vezes.
É-lhe indiferente estar preso ou solto.
Escreve à mão.
Seus maiores amigos: Captão Lobo, Cubano,
José Lins do Rego e José Olympio.
Tem poucas dívidas.
Quando prefeito de uma cidade do interior,
soltava os presos para construírem estradas.
Espera morrer com 57 anos.

(Graciliano Ramos)

domingo, 17 de julho de 2011

Overdose de tecnologia...


01) Que denúncia embutida existe na tirinha? Você concorda com isso? Justifique sua resposta:

02) Explique onde se encontra o humor da tirinha:

03) Pesquise no dicionário o que é um epitáfio e, em seguida, crie um para você!

04) Pesquise para que serve cada ferramenta citada no primeiro quadrinho, aproveitando para levantar prós e contras de cada uma delas e dizendo qual parece ser a mais interessante! Justifique sua escolha!

05) Tendo como base a tirinha, dê sua opinião sobre o excesso de informações de que dispomos hoje através da internet:

06) As pessoas, atualmente, gastam um tempo enorme diante do computador, nas redes sociais. A facilidade de comunicação on line afasta a convivência real? Seja bastante claro na sua resposta:

07) Numa de suas canções, Caetano Veloso disse "quem precisa de tanta informação?". Você concorda ou discorda disso? Por quê?

08) Se fosse o autor da tirinha, teria a mesma fala da personagem no último quadrinho? Justifique:

09) A personagem da tirinha está saturada da internet. Seria possivel vivermos à parte do mundo tecnológico? Esclareça essa questão:

10) Das "ferramentas" citadas no primeiro quadrinho, qual(ais) você utiliza com frequência e por quê?

sábado, 16 de julho de 2011

Pensamentos para provas e atividades II

"Todas as flores do futuro estão nas sementes de hoje." 
(Provérbio chinês)

"O futuro pertence àqueles que acreditam na beleza dos seus sonhos." 
(Eleanor Roosevelt)

"A liberdade está em ser dono da própria vida." 
(Platão)

"A simplicidade é o último degrau da sabedoria." 
(Gibran)

"O amor é a única coisa que cresce à medida que se reparte." 
(Saint Exupéry)

"O que se faz um dia é a semente de felicidade para o dia seguinte." 
(Provérbio italiano)

"A melhor maneira de prever o futuro é criá-lo."
 (Peter Drucker)

"A hora mais escura é a que vem antes do sol nascer." 
(Provérbio espanhol)

"A paciência traz mais frutos do que a força." 
(Burke)

"Somos fortes quando unidos." 
(Platão)

"O poder dos professores é eterno. Não é possível dizer onde termina sua influência." 
(Henry Adams)

"Experiência é o nome que damos aos nossos erros." 
(Oscar Wilde)

"Quem elogia a todos não elogia ninguém." 
(Samuel Johnson)

"Não tenho tempo para mais nada. Ser feliz me consome."
(Adélia Prado)

"Somente onde há sepulturas, há também resssurreições."
(Nietzsche)

"O vento é o mesmo, mas sua resposta é diferente em cada folha."
(Cecília Meireles)

"A vida perderia toda a beleza se não houvesse a morte."
(Gogol)

"Neste mundo nada nos torna necessários, a não ser o amor."
(Goethe)

"Nada do que é humano é alheio a mim."
(Terêncio)

"Todo homem é o homem todo."
(Sartre)

Menina com deficiência mental é agredida em sala de aula no CE

Uma menina de 14 anos com deficiência mental foi agredida em sala de aula por colegas de uma escola de São Gonçalo do Amarante (CE).
A agressão ocorreu no final do ano passado. Só na terça-feira (31), porém, as imagens gravadas com um celular foram descobertas.
O vídeo mostra a adolescente no meio de uma roda onde estudantes parecem praticar capoeira durante um intervalo de aula. Quatro meninos aparecem chutando a adolescente. Outros ficam assistindo a agressão.
O promotor José Ribeiro dos Santos Filho disse que a menina reclamou para a mãe à época da agressão, que procurou a direção do colégio. A escola suspendeu, então, quatro alunos de 13 e 14 anos.
De acordo com Santos Filho, a mãe ficou satisfeita com a punição. Ela, no entanto, também só teve acesso às imagens ontem.
Após ver o vídeo, os pais da adolescente registraram um boletim de ocorrência.
“Só fiquei sabendo sobre o caso após a divulgação pela TV”, afirmo a secretária de Educação da cidade, Maria de Fátima Mendes Barbosa. Ela disse que a direção da escola será afastada ou suspensa caso seja provado que houve negligência por parte dos professores.
“Não pretendo expulsar os alunos responsáveis pela agressão”, comentou Barbosa. Ela pretende adotar medidas educativas e organizar palestras sobre inclusão com os professores e estudantes da cidade.

(Luciana Ribeiro, de São Paulo)

01) Retire o lide da notícia acima? (O quê, quando, onde, com quem, por quê, como?)

02) O texto está narrado em que pessoa? Justifique:

03) Transcreva a manchete da notícia, grife o verbo e identifique em que tempo verbal se encontra:

04) Grife no texto os depoimentos e explique a função deles dentro desse gênero:

05) Quais são as características desse gênero textual? Dê exemplos, do texto, que comprovem sua resposta:

06) Escreva um texto argumentativo sobre o conteúdo da notícia:

07) Que outro título você daria a essa notícia?


08) "A finalidade de todo texto jornalístico é informar as pessoas de um determinado fato do cotidiano de forma impessoal". O trecho abaixo concorda com essa afirmação? Comente:

09) "Ela, no entanto, também só teve acesso às imagens ontem." Grife no texto todos os verbos discentes (verbos de dizer):

sexta-feira, 15 de julho de 2011

Deus ajuda a quem cedo madruga...


01) Explique o famoso ditado popular presente na tirinha da Mafalda, aproveitando para dizer se você concorda ou não com ele (justifique sua resposta):

02) Altere o ditado "Deus ajuda quem cedo madruga" do quadrinho e crie uma nova sequência narrativa, mantendo a mesma personagem:

03) O que provavelmente a atitude de Mafalda de desligar o despertador do pai acarretará?

04) A sua tarefa agora é criar mais uns quatro quadrinhos, tentando resumir o início do provável dia do pai da Mafalda:

05) Crie outros provérbios com o mesmo sentido do exposto no 1º quadrinho e crie apenas um para parodiá-lo:

06) Classifique os verbos que aparecem nos quadrinhos:

07) Identifique nos quadrinhos um advérbio e classifique-o:

08) Substitua os verbos ajuda e madruga por outros com significados semelhantes:

09) Qual o objetivo de Mafalda ao desligar o despertador? O que ela poderia ter feito para obter êxito?

10) O vocábulo DEUS trata-se de um substantivo concreto ou abstrato? Justifique sua resposta:

quinta-feira, 14 de julho de 2011

Atividade sobre "A cuca" - Tarsila do Amaral - 1924

Meu filhote adora a Cuca, que conheceu depois do seu interesse pelo comercial que mostrava uma mãe com a cauda da Cuca... Eu, particularmente, adorei esse interesse, pois sempre amei todos do Sítio do Pica-pau amarelo, mas a Cuca e a Emília sempre foram os meus xodós! Então, hoje, dia em que meu filho completa 1 ano e 11 meses, deixo aqui uma atividade em cima da Cuca... Espero que gostem! Parabéns, filho! Mamãe ama muito você! 
01) Descreva a paisagem, aproveitando para dizer que bichos se pode notar nela:

02) Que sensações e sentimentos tal obra desperta em você? Por quê?

03) Faça uma pesquisa sobre as obras da artista e informe quais as características básicas que aparecem nessa, incluindo as cores, os temas, as formas...

04) O título da obra lembra uma personagem de Monteiro Lobato que costumava causar medo nos demais. Com base nesse sentimento, responda:

a- Quais são seus principais medos?
b- Se você fosse personificar o seu maior medo, qual aparência ele teria?
c- Em que ambiente ele estaria presente: o campo ou na cidade?
d- Qual arma seria ideal para destruí-lo?

05) Tarsila pintou este quadro no começo de 1924 e escreveu à sua filha dizendo que estava fazendo uns quadros "bem brasileiros". Se vc fosse acrescentar outros elementos bem brasileiros, quais seriam e como ficaria o quadro?

06) Use sua criatividade e observação e dê nomes a esses bichos esquisitos que aparecem na obra. Justifique suas escolhas:

07) Invente um diálogo interessante, com pelo menos duas falas para cada personagem:

08) Crie uma pequena narrativa, rica em detalhes, que tenha a ver com a obra de arte analisada:

09) Você considera essa obra denotativa ou conotativa? Qual ou quais funções da linguagem pode-se observar? Justifique:

10) Há no quadro uma árvore cujas folhas são corações. Há alguma relação entre essa árvore e a "cuca"? Qual seria? Justifique sua resposta:

quarta-feira, 13 de julho de 2011

Trabalhando com POESIA

Despedida

Por mim, e por vós, e por mais aquilo
que está onde as outras coisas nunca estão,
deixo o mar bravo e o céu tranqüilo:
quero solidão.

Meu caminho é sem marcos nem paisagens.
E como o conheces? - me perguntarão.
- Por não ter palavras, por não ter imagens.
Nenhum inimigo e nenhum irmão.

Que procuras? Tudo. Que desejas? - Nada.
Viajo sozinha com o meu coração.
Não ando perdida, mas desencontrada.
Levo o meu rumo na minha mão.

A memória voou da minha fronte.
Voou meu amor, minha imaginação...
Talvez eu morra antes do horizonte.
Memória, amor e o resto onde estarão?

Deixo aqui meu corpo, entre o sol e a terra.
(Beijo-te, corpo meu, todo desilusão!
Estandarte triste de uma estranha guerra...)
Quero solidão.

(Cecília Meireles)

01) Qual o tema dessa poesia? Justifique sua resposta:

02) O que poderia ter levado o eu lírico a desejar a solidão? Cogite pelo menos três causas:

03) Retire da poesia um par de antíteses:

04) Explique por que podemos afirmar que o verso "Nenhum inimigo e nenhum irmão" pode ser considerado paradoxal:

05) Interprete o seguinte verso: "Não ando perdida, mas desencontrada", aproveitando para dizer se você alguma vez já se sentiu assim:

06) No verso: "A memória voou da minha fronte." há uma figura de linguagem. Identifique e explique:

07) Copie do poema todas as palavras que rimam:

08)  Explique o título do poema, relacionando-o ao tema e ao conteúdo:

09) Como se pode interpretar o verso "A memória voou da minha fronte"? Viaje!

10) Observando o verso "Que procuras? Tudo.", aproveite para dizer que tudo seria esse, substituindo essa palavra por outras que não alterem o sentido:

terça-feira, 12 de julho de 2011

"A incapacidade de ser verdadeiro", de Drummond

A incapacidade de ser verdadeiro



Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragões-da-Independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.

mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. Desta vez Paulo não ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias.

Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chácara de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-la ao sétimo céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça:

- Não há nada a fazer, Dona Coló. Esse menino é mesmo um caso de poesia.

(Carlos Drummond de Andrade)


01. Explique o significado do título depois de ler o texto. Quem é incapaz de ser verdadeiro? Por quê?

02. Releia o diagnóstico do médico, quando diz que: “Não há nada a fazer, Dona Coló. Esse menino é mesmo um caso de poesia.”.  A afirmação do médico confirma a idéia de que Paulo é mentiroso? Explique sua resposta:

03. Que motivos conduziram as pessoas a achar que Paulo era mentiroso?

04. Ao escrever “caso de poesia”, o autor fez referência a uma expressão muito utilizada. Isso significa dizer que ele reescreveu uma expressão conhecida, dando-lhe um novo sentido de acordo com as idéias do texto. Você sabe que expressão é esta?

05. O que você achou do texto? Justifique sua resposta:

06. A partir desse texto, o que se pode deduzir sobre a visão do autor a respeito do que é ser poeta?

07. Qual a diferença, se houver, entre mentir e inventar, ser criativo, ser poeta? Explique:

segunda-feira, 11 de julho de 2011

"A Galinha Reinvindicativa" (Millôr Fernandes)


Em certo dia de data incerta, um galo velho e uma galinha nova encontraram-se no fundo do quintal e, entre uma bicada e outra, trocaram impressões sobre como o mundo estava mudado. O galo, porém, fez questão de frisar que sempre vivera bem, tivera muitas galinhas em sua vida sentimental e agora, velho e cansado, esperava calmamente o fim de seus dias. 

-- Ainda bem que você está satisfeito -- disse a galinha -- E tem razão de estar, pois é galo. Mas eu, galinha, posso estar satisfeita? Não posso. Todo dia pôr ovos, todo semestre chocar ovos, criar pintos, isso é vida? Mas agora a coisa vai mudar; pode estar certo que vou levar uma vida de galo, livre e feliz. Há já seis meses que não choco e há uma semana que não ponho ovo. A patroa se quiser que arranje outra para esse ofício. Comigo não, violão! 

O velho galo ia ponderar filosoficamente que galo é galo e galinha é galinha e que cada ser tem sua função específica na vida, quando a cozinheira, sorrateiramente, passou a mão no pescoço da doidivanas e saiu com ela esperneando, dizendo bem alto: "A patroa tem razão: galinha que não choca nem põe ovo só serve mesmo é pra panela". 

MORAL DO TEXTO: Um trabalho por jornada mantém a faca afastada. 

(Millôr Fernandes)

01) Podemos afirmar que o texto lido é uma fábula? Justifique sua resposta:

02) Quais são as protagonistas dessa história? Por quê? 

03) Utilize 5 adjetivos para caracterizar o galo, e mais 5 para descrever a galinha:

04) Com qual personagem você se identificou mais? Justifique sua resposta:

05) O que a galinha quis dizer com a expressão "viver uma vida de galo"? Você acha que isso é, de fato, possível? Explique seu ponto de vista:

06) Transcreva do texto exemplos de linguagem coloquial: 

07) Copie do texto um exemplo de vocativo:

08) Justifique a moral do texto, posicionando-se sobre ela: 

09) Que crítica o texto faz à sociedade? O que você pensa a respeito disso?

10) Justifique o título do texto, aproveitando para dizer que outro você daria: 

11) O que você reivindica? Justifique sua resposta:

12) Quais são os seus direitos? E os seus deveres? 

13)  Que importância tem, para a história, os adjetivos velho e nova, referindo-se, respectivamente ao galo e à galinha? 

14) Crie uma fala para a galinha antes de ela ir para a panela:

15) Podemos dizer que a "galinha" desta história é feminista? Por quê? Comprove com uma ou mais passagens do texto:

16) A imagem abaixo tem alguma ligação com o texto lido? Justifique sua resposta:



17) Que mensagem o texto lhe transmitiu? Comente: 

Muito bom!!!

Acho lindo, lindo, lindo...

Os poemas

Os poemas são pássaros que chegam
não se sabe de onde e pousam
no livro que lês.
Quando fecham o livro, eles alçam voo
como de um alçapão.
Eles não têm pouso
nem porto
alimentam-se um instante em cada par de mãos
e partem.
E olhas, então, essas tuas mãos vazias,
no maravilhado espanto de saberes
que o alimento deles já estava em ti...

(Mário Quintana)

Acho esse poema de Mário Quintana lindo demais... e profundo... e poético... e... ahhh, tudo de bom!!!

01) O texto é todo construído por meio do emprego de uma figura de estilo. Qual é ela? Justifique sua resposta:

02) A que gênero textual pertence o texto?

03) Qual a função da linguagem predominante no poema? Por quê?

04) Ilustre o poema que você acabou de ler, caprichando!

05) Transcreva do texto um exemplo de metáfora, aproveitando para diferenciá-la de comparação (transcrevendo uma, se houver no texto):

06) Você tem atualmente servido muito de alimento para os pássaros-poema? Justifique sua resposta:

07) Que mensagem podemos extrair após a leitura desse texto?

08) Você concorda com a ideia do autor? Por quê?

09) Observando os três últimos versos do poema, um dos efeitos da compreensão da leitura é:

(   ) alimentar o leitor com novas perspectivas e opções;
(   ) revelar ao leitor suas próprias sensações e pensamentos;
(   ) transformar o leitor em uma pessoa melhor e mais consciente;
(   ) deixar o leitor maravilhado com a beleza e o encantamento do poema;

10) Em "Eles não têm pouso nem porto" podemos ler como uma pressuposição do autor sobre o texto literário e que está ligada ao fato de que tal obra literária, como texto público, apresenta o seguinte traço:

(   ) é aberta a várias leituras;
(   ) provoca desejo de transformação;
(   ) integra experiências de contestação;
(   ) expressa sentimentos contraditórios;

domingo, 10 de julho de 2011

Atividade sobre a música "Assaltaram a gramática" - Paralamas do Sucesso


Assaltaram a gramática 

Assaltaram a gramática Ooh!

Assassinaram a lógica Ohh!

Meteram poesia, na bagunça do dia-a-dia

Sequestraram a fonética Ohh!

Violentaram a métrica Ehh!



Meteram poesia onde devia e não devia
Lá vem o poeta com sua coroa de louro
Bertalha, Agrião, pimentão, louro
O poeta é a pimenta do planeta malagueta.

Assaltaram a gramática Ooh!
Assassinaram a lógica Ohh!
Meteram poesia, na bagunça do dia-a-dia
Sequestraram a fonética Ohh!
Violentaram a métrica Ehh!


(Os Paralamas do Sucesso)


01) Você acha que seria algo positivo ou não "assaltarem a gramática"? Por quê?

02) Associe a letra de música à placa acima:

03) Comente sobre a importância das interjeições na letra de música:

04) Que tipo de denúncia a música pode estar fazendo? Comente:

05) Qual o sentido de o texto trazer tantos sujeitos indeterminados?

06) Produza um pequeno vídeo usando a música em questão, aproveitando para elaborarem uma peça teatral bem interessante e animada!

07) Quais as vantagens e desvantagens de se assaltar a gramática? Liste-as:

Ser professora de Português...


01 - Professora de português não nasce; deriva-se.
02 - Professora de português não cresce; vive gradações.
03 - Professora de português não se movimenta; flexiona-se.
04 - Professora de português não é filha de mãe solteira; resulta de uma derivação imprópria.
05 - Professora de português não tem família; tem parênteses.
06 - Professora de português não envelhece; sofre anacronismo.
07 - Professora de português não vê tv; analisa o enredo de uma novela.
08 - Professora de português não tem dor aguda; tem crônica.
09 - Professora de português não anda; transita.
10 - Professora de português não conversa; produz texto oral.
11 - Professora de português não fala palavrão; profere verbos defectivos.
12 - Professora de português não se corta; faz hiato.
13 - Professora de português não grita; usa vocativos.
14 - Professora de português não dramatiza; declama com emotividade.
15 - Professora de português não se opõe; tem problemas de concordância.
16 - Professora de português não discute; recorre a proposições adversativas.
17 - Professora de português não exagera; usa hipérboles.
18 - Professora de português não compra supérfluos; adquire termos acessórios e artigos indefinidos.
19 - Professora de português não fofoca; pratica discurso indireto.
20 - Professora de português não é antiecológica; compra superlativos sintéticos.
21 - Professora de português não é frágil; é átona.
22 - Professora de português não fala demais; usa pleonasmos.
23 - Professora de português não se apaixona; cria coesão contextual.
24 - Professora de português não tem casos de amor; faz romances.
25 - Professora de português não se casa; conjuga-se.
26 - Professora de português não depende de ninguém; relaciona-se a períodos por subordinação.
27 - Professora de português não tem filhos; gera cognatos.
28 - Professora de português não tem passado; tem pretérito mais-que-perfeito.
29 - Professora de português não rompe um relacionamento; abrevia-o.

30 - Professora de português não foge a regras; vale-se de exceções.
31 - Professora de português não é autoritária; tem voz ativa.
32 - Professora de português não é exigente; adota a norma padrão.
33 - Professora de português não erra; recorre à licença poética. 
(Autor desconhecido)